La session d'été 2012 vient de terminer dans le centre de francisation auquel je suis rattaché et la remise des résultats d'examens à mes élèves de francisation-alpha niveau 1 m'amène à me questionner sur les ressources présentes susceptibles de les aider.
Il semblerait que la notion d'élèves HDAA soit totalement évacuée dès que les apprenants franchissent le cap fatidique de "l'âge adulte" (18 ans). La notion de trouble d'apprentissage est pourtant extrêmement présente au niveau andragogique, même si aucun support spécifique n'est apporté à ce public particulier.
Dans ma pratique quotidienne, je constate en effet qu'environ 20 à 25 % de mes élèves présentent des caractéristiques très claires de difficultés qui ne peuvent être simplement contingentées au fait que ceux-ci ne pouvaient pas justifier au moins 9 années de scolarité.
Somme toute, je pense qu'il serait plus que temps de réaliser que le simple "soutien linguistique" (qui n'est en fait qu'un temps supplémentaire de répétition des concepts déjà abordés en classe régulière) n'est pas suffisant et pas adapté aux problématiques rencontrées par ces apprenants. J'espère pouvoir, au fil de ma formation, réussir à mettre en place des outils permettant le diagnostic de ces troubles chez les adultes et la mise en place de stratégies individualisées mais également applicables en grand groupe.
Il semblerait que la notion d'élèves HDAA soit totalement évacuée dès que les apprenants franchissent le cap fatidique de "l'âge adulte" (18 ans). La notion de trouble d'apprentissage est pourtant extrêmement présente au niveau andragogique, même si aucun support spécifique n'est apporté à ce public particulier.
Dans ma pratique quotidienne, je constate en effet qu'environ 20 à 25 % de mes élèves présentent des caractéristiques très claires de difficultés qui ne peuvent être simplement contingentées au fait que ceux-ci ne pouvaient pas justifier au moins 9 années de scolarité.
Somme toute, je pense qu'il serait plus que temps de réaliser que le simple "soutien linguistique" (qui n'est en fait qu'un temps supplémentaire de répétition des concepts déjà abordés en classe régulière) n'est pas suffisant et pas adapté aux problématiques rencontrées par ces apprenants. J'espère pouvoir, au fil de ma formation, réussir à mettre en place des outils permettant le diagnostic de ces troubles chez les adultes et la mise en place de stratégies individualisées mais également applicables en grand groupe.
Aucun commentaire:
Enregistrer un commentaire