Réseau de contextes

À l'heure actuelle, il est évident que les contextes qui auront le plus d'influence sur la poursuite de ma formation sont d'ordre personnel. De nombreux évènements sont venus dernièrement perturber mon équilibre, et m'obligent à redéfinir certaines priorités sans toutefois perdre de vue mes objectifs premiers.

À ce titre, je pense que la représentation graphique d'éléments de réflexion personnels est un excellent moyen d'approfondir notre réflexion, de mieux saisir les liens entre différents concepts ou encore de prendre des décisions nécessitant la prise en compte de diverses problématiques. J'utilise cette stratégie depuis longtemps avec mes apprenants adultes, après l'avoir expérimentée en stage au primaire. Pour de nombreux élèves aux prises avec des difficultés relatives à l'abstraction, le fait de pouvoir visualiser clairement un réseau conceptuel permet de faciliter les apprentissages.

J'ai déjà utilisé durant mon baccalauréat le logiciel Inspiration, qui possède l'avantage d'être très intuitif et de ne pas nécessiter de compétences techniques très élaborées. 

Ci-dessous, vous trouverez un lien menant à un article et à une carte conceptuelle de Joseph D. Novak, de l'Université de Cornell, intitulé "LA THÉORIE QUI SOUS-TEND LES CARTES CONCEPTUELLES ET LA FAÇON DE LES CONSTRUIRE".

http://www.google.ca/imgres?imgurl=http://sites.estvideo.net/gfritsch/images/cmap-%2520cartes%2520conceptuelles.jpg&imgrefurl=http://sites.estvideo.net/gfritsch/doc/rezo-cfa-410.htm&h=651&w=882&sz=79&tbnid=OC8hPxOKmV6SxM:&tbnh=90&tbnw=122&zoom=1&usg=__IQ8bksShaR9E4Vun0NTfwhJbPm4=&docid=jSxmOg8Hlvhz6M&hl=fr&sa=X&ei=F2N7UMLhLqSJ0QGhzoHwAg&ved=0CC0Q9QEwAA&dur=599

Un autre lien, celui-ci vers le site du RECIT Nordtic, qui montre comment les cartes conceptuelles peuvent apporter un soutien aux élèves HDAA, notamment en classes de langage dysphasie :

http://www2.csdm.qc.ca/fseguin/classe/cl2/jaime/index.html