La ligne du temps

L'opportunité qui nous est offert de présenter une ligne du temps synthétisant les moments-charnières qui nous ont amené à nous orienter vers notre choix de future carrière me semble être une nouvelle fois un élément d'analyse réflexive très intéressant. Formaliser un cheminement personnel et professionnel m'apparaît comme une excellente manière de relativiser certaines difficultés que nous rencontrerons dans notre pratique. J'ai souvent entendu certains enseignants se poser la question de la pertinence de leur orientation et je crois que nous devons en tout temps nous rappeler que notre carrière est un choix, qui comporte nécessairement certains obstacles, mais qui a été fait en fonction de nos convictions et de nos caractéristiques personnelles.

Je ne me destinais pas à l'enseignement, mais plutôt à une carrière artistique, en particulier dans l'optique de la gestion de projets culturels. J'ai travaillé dans ce domaine durant plusieurs années, jusqu'à mon arrivée au Québec. La question de l'orientation professionnelle est alors devenue très prégnante, notamment quand j'ai constaté que mes diplômes universitaires français n'étaient pas reconnus à un niveau suffisant pour me permettre de continuer dans la voie que j'avais choisie.

Il m'a donc fallu réaliser un véritable bilan de compétences, mais également d'aspirations professionnelles, pour me permettre de me réorienter vers l'enseignement. Plusieurs axes d'intérêt issus de mon parcours personnel et de ma situation particulière d'immigrant ont donc été pris en compte, tels que :

• le besoin de me sentir utile et d'apporter un soutien à des publics fragilisés.
• le besoin d'être en contact avec d'autres êtres humains.
• l'envie de travailler dans un contexte multiculturel.
• l'envie de posséder une certaine autonomie professionnelle et de pouvoir être une force de décision, de proposition et d'innovation dans ma structure d'accueil.

Ce faisceau de facteurs convergeait tout naturellement vers l'enseignement (en général) et l'enseignement du français langue seconde (en particulier).

J'aimerais présenter l'outil "ligne du temps" de façon dynamique, afin d'y inclure plusieurs types de considérations (professionnel, personnel, etc.) et pour ce faire, l'utilisation d'outils technologiques me semble tout indiqué. À ce titre, le logiciel Ligne du temps développé par le RÉCIT paraît correspondre à mes critères : exemple de ligne du temps réalisée avec le logiciel du RÉCIT.