Je pense que le cours que nous avons suivi cette session présente d'énormes avantages pour des étudiants de maîtrise. En effet, mises à part quelques exceptions, la cohorte semble composée essentiellement de professionnels, qui doivent gérer de front le retour aux études, leurs classes et éventuellement une vie de famille. À ce titre, la possibilité de gérer une grande partie de nos apprentissages, de nos travaux et de nos choix par le biais d'un portail tel que Studium permet certainement à la plupart d'entre nous de concilier plus souplement les différentes sphères dans lesquelles nous évoluons.
Les aspects techniques ne m'ont posé aucun problème, dans la mesure où je travaille avec l'outil informatique depuis de nombreuses années. La découverte de nouvelles pratiques informatiques est pour moi une source de motivation, car je dois avouer posséder l'âme d'un "geek"...
En revanche, une formule ouverte telle que proposée par M. Viens m'a posé certains problèmes organisationnels. J'ai conscience d'avoir une gestion parfois déficitaire des priorités et du temps, et ce faisant, j'ai eu parfois tendance à délaisser certains travaux du cours pour me concentrer sur d'autres objectifs que j'estimais alors plus pressants. De plus, certains évènements tragiques dans ma vie personnelle ont constitué des obstacles à une tenue rigoureuse du présent blogue. Néanmoins, la possibilité de compléter nos travaux et de les rendre à distance m'a beaucoup simplifié la vie, car je n'étais pas tributaire d'un contexte formel de classe.
Grâce à cette expérience de gestion de blogue, je peux maintenant clairement situer quelles limites doivent être fixées aux apprenants afin de s'assurer que cet outil puisse s'inscrire dans une stratégie d'apprentissage. Il est clair, par exemple, que le contrôle des blogues des apprenants doit se faire de manière régulière, afin de permettre des réajustements rapides. Or, qui dit contrôle dit également temps : tous les enseignants sont conscients que plus ils multiplient les occasions d'évaluation formative, plus ils augmentent leur charge de travail à domicile.
Cependant, il est très clair que le support informatique permet de conserver des traces des écrits des élèves à très long terme, et ainsi de constituer un véritable dossier dans lequel il sera plus facile d'aller déterminer les erreurs récurrentes, ou encore de dresser un portrait longitudinal des forces et des faiblesses des apprenants.
Les aspects techniques ne m'ont posé aucun problème, dans la mesure où je travaille avec l'outil informatique depuis de nombreuses années. La découverte de nouvelles pratiques informatiques est pour moi une source de motivation, car je dois avouer posséder l'âme d'un "geek"...
En revanche, une formule ouverte telle que proposée par M. Viens m'a posé certains problèmes organisationnels. J'ai conscience d'avoir une gestion parfois déficitaire des priorités et du temps, et ce faisant, j'ai eu parfois tendance à délaisser certains travaux du cours pour me concentrer sur d'autres objectifs que j'estimais alors plus pressants. De plus, certains évènements tragiques dans ma vie personnelle ont constitué des obstacles à une tenue rigoureuse du présent blogue. Néanmoins, la possibilité de compléter nos travaux et de les rendre à distance m'a beaucoup simplifié la vie, car je n'étais pas tributaire d'un contexte formel de classe.
Grâce à cette expérience de gestion de blogue, je peux maintenant clairement situer quelles limites doivent être fixées aux apprenants afin de s'assurer que cet outil puisse s'inscrire dans une stratégie d'apprentissage. Il est clair, par exemple, que le contrôle des blogues des apprenants doit se faire de manière régulière, afin de permettre des réajustements rapides. Or, qui dit contrôle dit également temps : tous les enseignants sont conscients que plus ils multiplient les occasions d'évaluation formative, plus ils augmentent leur charge de travail à domicile.
Cependant, il est très clair que le support informatique permet de conserver des traces des écrits des élèves à très long terme, et ainsi de constituer un véritable dossier dans lequel il sera plus facile d'aller déterminer les erreurs récurrentes, ou encore de dresser un portrait longitudinal des forces et des faiblesses des apprenants.
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